外语教育心理学是一门关于外语教育和学习过程中的内在心理活动、思维模式、认知结构、情感状态和学习策略等方面的研究，其目的是帮助外语学习者更有效地学习外语。

外语学习的内在心理活动

外语学习中的内在心理活动主要体现在记忆和思维两个方面。

记忆是外语学习的关键环节，其主要分为词汇记忆和语法记忆。词汇记忆包括单词和短语的记忆，而语法记忆则涉及每句话的结构和用法的记忆。在外语学习中，重点是如何将新知识从短时记忆转化为长时记忆，以便于更加深刻地掌握和运用。

思维则包括外语学习者对外语知识的理解、推理、分析和解决问题的能力。通过外语学习，学生可以提高其逻辑推理和分析能力，并在解决实际问题时运用自如。

外语学习的认知结构

外语学习的认知结构包括范畴、语法、联想和概念等方面。

其中，范畴是指一组具有相似特征的事物或概念。通过对外语词汇进行分类、概括和归纳，学生可以更好地理解单词的含义和用法。

语法则是外语学习的重要组成部分。外语学习者需要掌握不同语言的语法规则，并能将其运用到实际交流中。

联想的作用在外语学习中也十分重要。学生可以将新学的知识与已知的信息进行联系，增加记忆深度和联想能力。

概念则是对具有相似特征的事物或概念进行概括和抽象的过程。掌握外语的概念可以帮助学生更好地理解外语知识并与其它学科进行交叉学习。

外语学习的情感状态

外语学习的情感状态是指在学习过程中体验到的各种情感和态度，比如兴趣、动机、焦虑、自信等。

外语教学心理学论述题

学生对外语的兴趣直接决定其对外语学习的投入程度。外语教师需要积极激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习环节中感受到乐趣。

学生的动机则是持续学习的关键因素。教师可以通过各种激励措施来帮助学生建立良好的学习动机。

焦虑和自信则是外语学习过程中常出现的情感状态。教师应通过不同的方式来有效解决学生焦虑问题，同时加强学生自信，帮助学生更好地掌握外语知识。

外语学习的学习策略

学习策略是指学习者为实现某一目标所采取的行动或选择的方法。外语学习的过程需要学生具备各种学习策略，比如记忆策略、阅读策略、听力策略和口语策略等，以便与更好地掌握语言。

记忆策略包括词汇记忆和语法记忆的策略。例如学习者可利用最近重复方法和情景记忆法进行词汇记忆，而在学习语法时可运用“记短不记长”的原则。

阅读策略包括速读、精读和扫读等。通过应用不同的阅读策略，学生可更好地理解英文文章。

听力策略是指学习者在听力过程中利用的技巧和方法，如调整速度、注意听音前缀和后缀等。通过训练学生的听力策略，能够提高他们的听力水平。

口语策略包括敢于用外语交流、适当重复或模仿、积极参加口语练习、注意语调、语音和语速等。通过不断练习和实践，学生可以不断提高自己的口语能力。

结语

外语教育心理学对外语学习的过程和方法进行了深入研究，并为外语学习者提供了理论支持和实践指导。在外语学习中，要根据自己的实际情况和特点，科学地应用各种外语学习心理学的原理，才能够更加轻松地掌握语言技能。